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父母對於教養行為的想法

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當孩子做錯事的時候,你會怎麼做?是跟孩子講他做的事會對自己或別人產生什麼影響?或是單純命令他不要這樣做?或是罵他?不論你怎麼做,其實這些做法和你怎麼想有著密切的關係。換句話說,作為父母的我們,對於教養孩子有我們的想法,而這些想法會影響我們實際的教養行為。以下是林昭溶、林惠雅 (2007)訪談並整理分析16位幼兒或國小學童的父母對於自己教養行為的想法。請你參考看看,你同意這些想法嗎?還是你有別的想法?

1. 有效性
「有效性」是影響父母採行何種教養行為的重要原因之一。相同的方法對於不同的孩子有不同的成效,無論採行何種教養策略,父母多半會檢視這些方法是否有效。有效就繼續使用,無效就嘗試其他方法。例如,有些父母認為打罵的確具有警惕效果,且體罰可收立竿見影之效,因此加以使用。但也有父母認為打罵收效不佳,或有其負面作用,而改用父母認為更有成效的作為。

2. 決定論
決定論的觀點包含了兩個層面,一為「早期決定論」,另一是「環境決定論」。「早期決定論」就是由小看大,父母強調良好習慣必須從小加以培養或教導,孩子大了就為時已晚,因此父母必須及早管教約束。
所謂「環境決定論」是父母一方面認為父母本身所提供的環境或是行為表現,將影響孩子的行為表現,亦即家庭教育之良窳決定了子女行為的好壞。然而另一方面,父母亦認為不可忽視社會環境對孩子行為的影響,他們擔憂整個社會大環境對孩子的行為可能產生不良的影響,畢竟家庭只是孩子所接觸的環境之一,隨著孩子年齡的增長,周遭社會的影響力就愈大,父母的憂心也就愈重。

3. 被動他律
父母認為孩子對於生活事務的處理,尤其是在課業學習或環境清潔方面,經常扮演被動的角色,缺乏自我管理能力,需要父母在旁督促、叮嚀、甚至處罰,才會把事情做好。

4. 因材施教
因材施教的「才」有二方面,一方面是考量孩子年齡範圍內的能力,另一方面,則是因應子女之不同氣質或狀況。在年齡的考量方面,一般而言,父母認為學齡前的孩子,什麼都不懂,有理說不清,自律性不足,因此多半以命令或較強硬的方式規定之,體罰也是常有之事;及至國小階段,子女認知能力較佳,可以說理溝通,則盡量不以打罵的方式教導之;等到孩子進入較有主見的青少年階段,則必須修正原有的權威管教,傾聽孩子的意見,與孩子稱兄道弟,策略性地降格以求等等。總之,父母的教養並非以不變應萬變,永遠都是同一模式,而是會隨著子女不同年齡的發展,採取不同的教養行為。
另外,由於父母會因應子女之不同氣質或狀況,而採取不同的教養行為,因此,孩子性情頑皮弩頓或懂得察言觀色,遲鈍的或機靈的,就會經驗到父母不同的對待。

5. 獎懲並用
父母的教養行為並非只見嚴厲管教,也非純然愛的教育,而是針對不同的狀況,採取剛柔並濟的態度、軟硬兼施的做法,獎賞和懲罰交相運用,以期達到教養目標。

作者 林惠雅 教授

 

參考文獻

林昭溶、林惠雅 (2007)。父母教養信念之探討:以台北地區中上教育程度者為例。輔仁民生學誌,13(2),231-251。